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Educación del futuro. Una nueva realidad social y pedagógica

La educación del futuro es mirar lo que vendrá provista del quehacer presente y de la historia de la educación.

Se debe de pensar a partir de la historia, del desarrollo del pensamiento educativo de muchos autores de sus visiones, metodologías, modelos y paradigmas. De las realidades de hoy con sus aciertos y errores y con proyecciones del mañana. No es futurología subjetiva, es dimensionar lo que viene a partir de datos, propuestas, visiones, paradigmas y de las complejidades e incertezas de hoy. Por lo tanto hablar de la educación del futuro es proyectar con incertezas y tiene que ver con los grandes avances en tecnologías que ya se están percibiendo en escuelas rurales y urbanas, en centros académicos como es CIAPE y en universidades.


Por Juan Alfonso Peñafiel. Director de CIAPE, experto en educación digital.

octubre de 2017


La educación del futuro, de acuerdo al concepto acuñado por Sugata Mitra, tiene dos dimensiones una ideológica y otra técnica

Aprender a vivir juntos

Desde el punto de vista ideológico la educación del futuro debe colaborar explícita-mente con la re formulación de la sociedad, esto es, estar presente en la historia, estar presente en la construcción de un nuevo modelo social, es superar la actual realidad neoliberal, de acuerdo al concepto de la UNESCO, aprender a vivir juntos a los demás.

Es colocar a la sociedad al centro con sus perspectivas y sueños y no el Estado y el mercado

Es superar una visión lineal, por una visión que asume la complejidad actual con visión de futuro y de oportunidades

Es superar los problemas sociales y políticos vigentes de acuerdo a tres dimensiones:

  • La social y sus consecuencias, como son las desigualdades, la pobreza y la delincuencia entre otros.
  • Las formas tradicionales de la política como son los partidos, la democracia como la conocemos y los Estados unitarios.
  • La prevalencia de lo económico por sobre el ser de las personas, esto pasa por el consumo exacerbado, por la competitividad, por la tolerancia y el bien común

Lo anterior denota con fuerza la creación de una sociedad de convivencias, ya lo señalábamos, donde la sociedad esté al centro y sus oportunidades. Estos es:

  • Sociedades más horizontales. Prevalezca la «ética del otro». Comprender la interdependencia, la necesidad de avanzar en conjunto con otros, las asociatividades, el crear proyectos conjuntos.
  • Superar las conflictividades, por una sociedad de convivencias entre pares, donde todos ganan. Respetar los valores del pluralismos.
  • Construir una sociedad en red. Más comunicación. más influencia a través de las redes sociales. Más experiencias globales y culturales
  • Reasigna la forma de operar de los Estados, con gobiernos abiertos, con gobiernos digitales. Más transparencia, más participación en planes y programas, más participación en las normas de los países y colaboración en su construcción y práctica. Es construir smart city, sustentables.
  • En economía es integrar la economía circular, el sueldo mínimo universal, el emprender solidario y sustentable.
  • Aprovechar los avances tecnológicos. En el Internet de las cosas: la inteligencia artificial, la robótica y su relación con el trabajo
  • En la salud integrar los micros chip, la salud preventiva virtual.

Es crear una sociedad de oportunidades

La educación del futuro

La otra dimisión de la educación del futuro en sí y tiene que ver en cómo estamos haciendo educación. Tiene que ver fundamentalmente con un cambio de centralidad y metodologías, es colocar al estudiante en primer lugar, por sobre la escuela, los profesores y el mercado y es modificar la pedagogía es aprender a aprender. Es establecer, a través de plataformas educativas, una educación por proyectos.

Esto último significa pasar de educar a construir colaborativamente conocimientos nuevos.

Mientras el aprendizaje es el proceso que distribuye el capital cultural de una sociedad, la construcción de conocimiento es el esfuerzo deliberado para aumentar el capital cultural de una sociedad. En este sentido, el primero (el aprendizaje) se convierte en una estrategia para alcanzar el segundo (la construcción de conocimiento).

La educación del futuro, que está cruzada por las tecnologías tienen una alta tasa de incidencia ideológica y cultural como lo señalábamos anteriormente y también en el contexto educativo, porque lo primero

  1. Potenciar a las personas, estos es aprender a Ser, aprender a Conocer, aprender hacer y aprender a vivir juntos.
  2. Aprender a Ser es fortalecer las personalidades, con autonomía, libertades, juicios, responsabilidades, elegir. Es desarrollo de cultura y valores
  3. Aprender a conocer es impulsar una cultura del aprendizaje permanente y de por vida, Life Long Learning
  4. Aprender a Hacer, es aprender competencias relacionadas con otros, en interdependecias

Centrada en las tecnologías, es reconocer el trabajo en red, el trabajo educativo a través de plataformas virtuales de aprendizajes, si bien nacieron para la educación e-learning hoy son una necesidad en sí, son las LMS: Learning Management System.

Estos entornos virtuales de aprendizajes, como es caso, por ejemplo de Moodle, tienen tres dimensiones. Colaboran con la gestión de los establecimientos dedicados a la enseñanza, con la creación de comunidades de aprendizajes y con la construcción de cursos y de contenidos.

Por cierto LMS que deben tener características técnicas, tales como las herramientas, las actividades, los recursos, los bloques y otros. De fácil acceso, amigables, flexibles y capaz de ser vista en cualquier medio, ser ubicuas.

La educación del futuro, y es lo que se espera, modifica metodologías actuales.

La educación deja de ser vertical y lineal y pasa a ser sistémica, con perspectivas globales, horizontal, participativa, inclusiva y diversa.

Fortalece las capacidades de los estudiantes y profesores para crear nuevos conocimientos en interacción y colaboración con otros, desarrollando investigaciones críticas, transformado los datos (Big data), en información, conocimiento para ser aplicado y modificar realidades.

Impone nuevos formatos en las estructuras escolares, en rol de los profesores y se centra en el estudiante.

  • Establecimientos en redes. La escuela no está centrada en sus resultados. Facilita el espacio, flexible y moderno. Con currículum modulares, abiertos a los estudiantes
  • Profesores que monitorean el proceso
  • Estudiantes que crean sus propias agendas de aprendizajes y desarrollan su aprendizaje colaborativamente.

 

Es asumir temas tales como:

  1. Accesibilidad y usabilidad de Internet
  2. Aprendizaje basado en problemas
  3. Aprendizaje basado en proyectos (ABP):  Aprendizaje basado en tareas. Aprendizaje basado en problemas. Aprendizaje por descubrimiento. Aprendizaje basado en retos.
  4. Aprendizaje basado en Competencias (EBC) / Aprendizaje basado en habilidades. Diferencias con los objetivos
  5. Aprendizaje colaborativo
  6. Aprendizaje cooperativo
  7. Aprendizaje experiencial, Teoría de Kolb
  8. Aprendizaje y gamificación
  9. Aprendizaje e Inteligencia artificial
  10. Aprendizaje orientado a la acciòn. Learning by doing
  11. Aprendizaje y uso de Imágenes. Visual thinking o pensamiento visual. Multimedias
  12. Aprendizaje profundo. Deep learning
  13. Aprendizaje transformador
  14. Aprendizaje ubicuo. Ulearning y los móviles
  15. Apps y software libres para la educación
  16. Banco de objetos de aprendizajes (Recurso didáctico)
  17. Clases ágiles
  18. Clases invertidas – Flipped Classroom
  19. Conocimiento y tecnologías. Nuevos paradigmas. Sociedad del conocimiento y gestión del conocimiento
  20. Diseño instrucción y planificación didáctica
  21. Educación continua. Aprendizaje para toda la vida. Life Long Learning
  22. Educación y el uso de holográmas
  23. Entorno virtual de aprendizaje (EVA). Ambiente virtual de aprendizaje (AVA) o Virtual Learning Environment (VLE)
  24. E-learning Sincrónica Asincrónica. Blended
  25. Estudiantes de hoy: Nuevas Generaciones. Nativos digitales. Millenium. Y. X. Z. Peter pan
  26. Evaluación, sistemas /estandarizadas / cuantitativas / aprendizajes
  27. Insignias digitales: una nueva forma de acreditar aprendizajes
  28. Interacción en los procesos educativos
  29. Mapas conceptuales
  30. Método Singapur (Matemáticas)
  31. Mindfulness
  32. Modelo Montessori
  33. Moodle. Paradigmas de Moodle Constructivismo. Construccionismo. Constructivismo social y Conectados y separados
  34. Realidad aumentada
  35. Redes sociales y educación
  36. Scorm, paquete
  37. Visual Thinking
  38. Visión sistémica en la educación

 


Ver conceptos


Anexos

Frases destacadas

  • La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica. Aristóteles (384 AC – 322 AC. Filósofo griego)
  • El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información. Albert Eintein
  • Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no puedan aprender, desaprender y reaprender. Alvin Toffler
  • La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica.
  • Lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo. Aristóteles (384 AC – 322 AC. Filósofo griego)
  • Dímelo y lo olvidaré, muéstramelo y lo recordaré, involucrarme y lo recordaré. Confucio
  • El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron. Jean Piaget
  • El propósito de la educación es mostrar a la gente como aprender por si misma. El otro concepto de la educación es adoctrinamiento. Noam Chonsky

 

Pirámide de aprendizaje

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